欢迎来到短美文,好词,好句,好文。我要投稿投诉建议美文欣赏心情随笔感人故事感悟人生情感文章情感日志短故事励志文章短篇散文经典短文诗词读后感观后感听后感游后感励志名言好词经典成语评语谚语花语优美签名说说经典台词好句经典语录名人名言寄语祝福语座右铭短美文网总结教学资源教学设计方案教学设计方案时间:2020-09-26 10:55:51教学资源我要投稿s(“content_top”);【精品】教学设计方案五篇  为有力保证事情或工作开展的水平质量,我们需要事先制定方案,方案指的是为某一次行动所制定的计划类文书。我们应该怎么制定方案呢?下面是小编为大家收集的教学设计方案7篇,希望对大家有所帮助。教学设计方案 篇1  教学目标:  1、理解诗歌意境,体会诗歌的优美语句和深邃内涵。  2、通过朗读体会诗人阔大的胸襟和宏大的抱负,学习古人昂扬奋发的精神。  3、背诵、默写诗歌并赏析名句。  教学重点:  借景抒情,情景交融的写法;丰富、奇特的想象;背诵、默写诗歌并赏析名句。  教学过程:  一、导入:  背诵曹操的《龟虽寿》引入《观沧海》。  二、介绍作者及写作背景  1、 曹操,即魏武帝。三国时政治家、军事家、诗人。字孟德,沛国谯县(今安徽亳市)人。善诗歌,其诗大都抒发自己的政治抱负,并反映汉末人民的苦难生活,气魄雄伟,慷慨悲凉。他的散文亦清峻整洁。与其子曹丕、曹植合称“三曹”。  2、公元207年,曹操亲率大军北上,追歼袁绍残部,五月誓师北伐,七月出卢龙寨,临碣石山。他跃马扬鞭,登山观海,面对洪波涌起的大海,触景生情,写下了这首壮丽的诗篇。  三、解题  《观沧海》这首诗的题目是什么意思?“沧海”的“沧”字作何解,能否换“观大海”这个题目?  讨论、归纳、明确:“沧”是暗绿色的意思,“沧海”就显示了大海的色彩,比用“大海”更形象、更生动,所以不能换。  四、朗读诗歌,整体感知。  1、播放音频朗读,学生跟读;  2、学生自由朗读诗歌,感知诗意;(出示补充注释)  临,来到,文中指登上的意思。沧,通“苍”,青绿色。 海,渤海。竦,同“耸”,高。观,看,统领全篇。萧瑟,树木被秋风吹动的声音。洪,大。行,运行。若,如同。星汉,银河。志,思想感情。  3、出示画面,感受形象。  4、理解诗歌大意  东临碣石,以观沧海。水何澹澹,山岛竦峙。  向东行登上碣石山,来观赏大海的奇景。  海水多么宽阔浩荡,山岛高高地挺立在海边。  树木丛生,百草丰茂。秋风萧瑟,洪波涌起。  树木和百草一丛一丛的,十分繁茂,  秋风吹动树木发出悲凉的声音,海中涌着巨大的波浪。  日月之行,若出其中;星汉灿烂,若出其里。幸甚至哉,歌以咏志。 太阳和月亮的运行,好像是从这浩瀚的海洋中发出的。  银河星光灿烂,好像是从这浩瀚的海洋中产生出来的。  我很高兴,就用这首诗歌来表达自己内心的志向。(幸甚至哉,歌以咏志。”这是合乐时的套语,与诗的内容无关。 )  五、品读诗歌,感受意境  1、 这首诗叙述了一件什么事?  2、 本诗是写景诗,还是抒情诗?写了什么景?抒了什么情?  景:(实)海水、树木、草、秋风、洪波生机勃勃  (虚)日月星汉宽阔、博大情:这是一首写景抒情诗,勾画大海吞吐日月,包蕴万千的壮丽图景,表现诗人开阔胸襟,抒发了诗人统一中国,建功立业的理想。  六、赏析诗歌及名句:  1、“东临碣石,以观沧海。水何澹澹,山岛竦峙”,头二句点明“观沧海”的位置:诗人登上碣石山顶,居高临海,大海的壮阔景象尽收眼底。  “水何澹澹,山岛竦峙”是望海初得的大致印象,有点像绘画的轮廓。在这水波“澹澹”的海上,最先映入眼帘的是那突兀耸立的山岛,它们点缀在平阔的海面上,使大海显得神奇壮观。这两句写出了大海远景的一般轮廓,下面再层层深入描写  2、树木丛生,百草丰茂。秋风萧瑟,洪波涌起。”前二句具体写竦峙的山岛:虽然已到秋风萧瑟,草木摇落的季节,但岛上树木繁茂,百草丰美,给人诗意盎然之感。后二句则是对“水何澹澹”一句的进一层描写:定神细看,在秋风萧瑟中的海面竟是洪波巨澜,汹涌起伏。作者面对萧瑟秋风,“老骥伏枥,志在千里”的“壮志”胸怀  3、赏析名句:日月之行,若出其中;星汉灿烂,若出其里  赏析一:这四句描绘大海吞吐日月、包容星汉的壮阔景象,表现出诗人博大的胸怀、开阔的胸襟、宏大的抱负。暗含一种要像大海容纳万物一样把天下纳入自己掌中的胸襟。  赏析二:日月的运行好象从海里升起,又落到海里。星汉是指银河,灿烂的银河斜贯天空,远远的一端伸向大海,好象也发源于大海。日月星辰的.运行都离不开大海的怀抱。大海宛若是日月星辰的母亲,表现大海的一种宽阔、博大的胸怀。让学生思考、讨论:1、这是实景,还是虚景,即诗人想象?2、如果是虚景,为什么会产生这种想象?(明确:前面几句描绘了大海的壮丽,表现诗人对祖国山河的赞美和热爱。目睹这壮丽的山河,激发了诗人要统一祖国的强烈愿望 ,因而借助想象,表达愿望。诗人以大海自比,开阔的意境、雄浑的气势,实际上是诗人宽广胸怀、豪迈气魄的写照。)  七、写作特点分析:  这首诗在写作上最大的特点是借景抒情,融情于景,可谓诗中有画,画中含情,这种写法,诗人们常用,但古代也有些诗歌情景是分开的。  曹操这首《观沧海》准确生动地描绘出海洋的形象,单纯而又饱满,丰富而不琐细,好像一幅粗线条的炭笔画一样。尤其可贵的是,这首诗不仅仅反映了海洋的形象,同时也赋予它以性格。句句写景,又是句句抒情。既表现了大海,也表现了诗人自己。诗人不满足于对海洋做形似的摹拟,而是通过形象,力求表现海洋那种孕大含深、动荡不安的性格。海,本来是没有生命的,然而在诗人笔下却具有了性格。这样才更真实、更深刻地反映了大海的面貌。  《观沧海》是借景抒情,把眼前的海上景色和自己的雄心壮志很巧妙地融合在一起。《观沧海》的高潮放在诗的末尾,它的感情非常奔放,思想却很含蓄。不但做到了情景交融,而且做到了情理结合、寓情于景。因为它含蓄,所以更有启发性,更能激发我们的想像,更耐人寻味。  八、巩固练习  板书设计:  借景抒情: 实景:海水 树木 草秋风洪波  虚景:日月星汉 宽阔、博大  情:开阔胸襟 统一中国建功立业理想教学设计方案 篇2  教学目标  1、认识“先、鹿”等14个生字,会写“干、赶、起”三个生字。  2、通顺、流利地朗读课文。体会“花花绿绿、五颜六色”的意思。  3、抓住小路的“美丽”,体会感叹句的语气,并练习说感叹语气的句子。  教学重点  认识“先、鹿”等14个生字,会写“干、赶、起”三个生字。  教学难点  体会感叹句的语气。  课时安排 第一课时  教学准备  多媒体课件  教学过程  一、激趣导入  1、师:今天老师要带领孩子去和森林里的动物交朋友。找到它们需要经过这样一条小路。(课件出示课文插图。)这是一条怎样的小路?(学生自由发言)  2、师:是呀,多美的小路啊!这就是我们今天要学的这篇课文的题目《美丽的小路》。(板书课题)学生齐读课题。  二、初读课文。交流识字。  1、师:动物朋友们在这条美丽的小路上会发生怎样的故事呢?请大家自由读课文,要求:借助拼音读准字音,读通句子。  2、师:这篇课文里出现了哪几位我们喜欢的动物朋友呢?点名回答。  3、师:老师发现这位同学在说这些动物朋友的时候,把最后一个字念轻轻的,听起来很亲切,我们也这样一起和他们打打招呼吧!(课件出示:鹿先生 鸭先生 兔姑娘)(相机学习生字“先”、“鹿”。)  4、师:这篇课文里像这样轻声的词还有很多,请大家读一读。(课件出示:捂鼻子 拍脑袋 喜欢)(相机学习生字“鼻、脑、袋”。)  5、师:有时轻声还会躲到词语的中间去。(课件出示:散散步 说说话 洗洗澡 浇浇水)  6、师:孩子们读得真好听,我们其它生字词语也跟着跑出来,想让大家读读它。(课件出示其它生字词。相机学习词中的生字的读音。)  7、师:去掉拼音还能读吗?(课件出示去掉拼音的生字词。)  8、交流识字方法。(课件出示本课的所有生字。)学生从字音,字形等方面交流自己识记的方法。老师指导多音字“干”和轻声词“脑袋”的“袋”单独读的读音。  9、检查识字情况。点名读。  10、课文里还有这样的长句,你能读好吗?(课件出示:1、鸭先生的小屋前有一条长长的小路,路上铺着花花绿绿的鹅卵石,路旁开着五颜六色的鲜花。2、可是过了不久,小路上堆积了许多垃圾,苍蝇在小路上嗡嗡地飞来飞去,美丽的小路不见了。3、没过多久,一条干干净净的小路又出现了。)  11、师:请大家再把这三段话连起来用心地读一读,读着读着,你们发现小路有什么奇妙的变化?(根据学生回答板书:美丽――不见――又出现)  三、精读课文1~3自然段。体会美丽。  (一)、感受美丽。  1、师:你想知道这条小路美在哪儿吗?课文里是这么说的,我们一起来读一读吧。(课件出示第一自然段)  师:这条小路哪里美呢?请你用课文里的词语说一说。  结合课文插图体会“五颜六色”、“花花绿绿”的意思。练习用“五颜六色”或“花花绿绿”说话。  2、师:小路这么美,你能美美地读一读,让大家通过你的朗读感受到小路的美吗?(点名读)  3、全班齐读第一自然段。  (二)、体会感叹的语气  1、“朋友们都喜欢在这美丽的小路上散散步,说说话”。瞧,谁来了,他说什么呢?(课件出示2、3自然段)  2、谁来模仿一下他们说话的语气吧。(点名读。)  教师预设:你为什么要把“多美”和“啊”字读得又重又长呢?  (这样可以表达出对小路的赞美之情。)  师:瞧,这种表达自己内心强烈的感情的句子,末尾就需要用上“感叹号”。(板书:!)  师:当老师悠悠地从这美丽的小路上走过,不禁感叹:————–(生答:啊,多美的小路啊!)  当孩子们蹦跳着从这美丽的小路上走过,不禁感叹:————–(生答:啊,多美的小路啊!)  当我们来到百花盛开的公园,你会不禁感叹:——————-(课件出示图片,点名说感叹句。)  当我们看到可爱的松鼠正吃着松果,忍不住感叹:——————-(课件出示图片,点名说感叹句。)  师:老师看到我们班的孩子学得这么认真,忍不住感叹:啊,多可爱的孩子们啊!  四、指导书写  师:小路这么美,孩子读得也这么美,能不能写得也这么美美的呢?(课件出示:干、赶、起)  1、你怎么记住这三个字的字形呢?  2、跟随课件按笔顺书空。你觉得哪个字比较难写。(预设学生会说“赶”和“起”。)  3、指导书写“赶”。一观察“赶”字的结构,二观察两部分的大小。三观察主要笔画。  4、描红。发现了什么?(预设:发现走字底的横的右边要短,捺很长,要稍平着写。)  5、书写两次。同桌互评结构和主要笔画写得怎么样。  6、展评,集体评议。教学设计方案 篇3  〖指导思想  根据《语文课程标准》的要求,全面提高学生的语文素养,正确把握语文教育的特点,积极倡导自主、合作、探究的学习方法,努力建设开放而又有活力的语文课程。  〖教学目标  1、 感知课文内容,指导学生正确、流利、有感情地朗读课文,感受语言的优美。  2、 结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思,在阅读中积累词语,在阅读中有自己独特的感受。提高学生的语言表达能力,培养学生的创造思维。  3、 理解课文内容,让学生受到美的熏陶,激发学生热爱生活的美好情感。  〖教学思路  1、 激发兴趣,调动学生自主学习。  开课时讲故事引入,初步感知课文:小动物帮助正音,为正确朗读课文打好基础。  2、 理解课文内容,引入探究性的合作学习、讨论,鼓励在阅读中有自己的独特的体会。  ①引导孩子们自由分组(即“蜻蜓组”、“青蛙组”……),合作学习,讨论“为什么各个小伙伴把荷叶比作了不同的事物?”  ②在“小暗号”的帮助下,尝试变成不同的角色,进行朗读。  3、 发挥想象力和创造潜能。  ①讲自己的故事。  ②将这里发生的故事变成一幅画,一段小作文等。  〖教学过程  一、 整体感知  1、 激趣引入  黑板上,你看见了什么?  2、 边听边想:故事讲了荷叶和哪些小伙伴之间的事?  出示课件,师范读课文。  生回答(师贴图)  3、 生字正音  故事中的小伙伴要带着我们一起读准字音、读好词语  ①(出示课件)生示范,全班齐读生词  ②齐读生字卡片  ③开火车读卡片  二、讲读课文,探究学习  1、 看黑板。荷叶是什么样的?  看见这么多圆圆的、绿绿的荷叶,你一定非常喜欢,课文虽然只用了一句话来说这样的景色,但从中,你也可以体会出作者和我们一样的心情。  出示1段  指导朗读(重点指导“圆圆的”、“绿绿的”)  2、 圆圆的、绿绿的荷叶多美呀,小伙伴们都来了……  首先出场的是――小水珠  ①出示“小水珠”段(文字课件)  小声自读,你知道了什么?  ● 小摇篮是用来做什么的?  ● 小水珠说什么是它的摇篮?  ● 一阵风儿吹来,荷叶微微摆动,小水珠躺在这“摇篮”里,轻轻地晃动着身子,可舒服了! 指导朗读“摇篮” 。  ● 聪明的小水珠一边晃动着身子,一边眨着一双亮晶晶的眼睛,好奇地四处瞧着,他一定看见了许多许多,有什么?  ● 为什么把荷叶说成小水珠的摇篮?  ②这么舒服的摇篮,让我们和小水珠一块再去感受一下吧!其读和试背第二自然段。  3、 了小水珠,其它的小伙伴也有话要说,我们把小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿说的话,用“――”在书上勾出来。  生答,师课件展示  ①四个大组分角色读  ②观察这四句话,都说的是谁?  都说的是荷叶,为什么小伙伴说的确不一样呢?小水珠,你们说荷叶是你们的?小蜻蜓/小鱼儿?  师勾出。  4、 小水珠的秘密,老师刚才和孩子们通过认真读课文,想想自己生活中看,已经找到答案。  剩下的三个选择一个自己喜欢的进行讨论学习。  5、 自由分组。(蜻蜓组、青蛙组、小鱼组)  布置任务:你们为什么说荷叶是你们的停机坪?(歌台、凉伞)  汇报形式:⑴我是谁?教学设计方案 篇4  教学目的  1.培养学生搜集资料和筛选信息的能力。  2.感受并理解作者强烈的忧患意识。  3.培养科学理性精神和人文情怀。  教学重点、难点  1.学习对比和引用数据的方法。  2.深入理解作品传达的强烈的忧患意识。  教学时数:一课时。  教学过程  一、预习  1.给下列加点字注音。  萧瑟(se4)  和煦(xu4)  干涸(he2)  吞喽(shi4)  裸索(luo3)  戈壁滩(ge1)无垠(yin1)  边缘(yuan2)  2.解释下列词语。  萧瑟:形容风吹树木的声音。  和煦:温暖。  干涸:河道、池塘等没有水了。  裸露:没有东西遮盖。  戈壁:蒙古人称沙漠地区,这种地区尽是沙子和石块,地面上缺水,植物较少。  沧海桑田:大海里的一颗谷粒。  无限:辽阔无边。  边缘:沿边的部分。  二、导人  位于新疆维吾尔自治区东南部的罗布泊,曾为我国第二大内陆河,因地处塔里木盆地东部的古丝绸之路要冲而闻名于世。昔日的罗布泊是牛马成群、绿林环绕、河水清澈的生命绿洲,而今却变成了一望无际的茫茫戈壁滩,是谁造成了这样的悲剧?  实物投影展示学生收集的罗布泊、青海湖、月牙泉的资料、图片。  图片1:西北地区地图;指导学生查找新疆维吾尔自治区、塔克拉玛干沙漠、塔里木河、罗布泊的地理位置。  图片2:茫茫大戈壁龟裂大地。  图片3:青海湖月牙泉。  资料投影:昔日碧波荡漾,如今举国荒凉罗布泊变故谁能评说(新华社乌鲁木齐1月4日电。)  资料投影:探险乐园罗布泊(摘自1998年1月5日《南方日报》)  三、阅读课文,整体感知  学生从文中找出自己发现的问题,并记在学习笔记本上。  四、学习课文内容  (一)提问:在文中划出阐述罗布泊消逝的主要原因的句子。  明确:  问题主要出在近30年时间里。塔里木河两岸人口激增,各种需求也跟着增加。耕地需要水,采矿需要水,人们拼命向塔里木河要水。几十年间塔里木河流域修筑水库130多座,任意掘堤修引水口138处,建抽水泵站400多处,有的泵站一天就要抽水1万立方米。  盲目增加耕地用水,盲目修建水库截水,盲目掘堤引水,盲目建泵  站抽水。四盲像个巨大的吸水鬼,终于把塔里木河抽干了。断了水的罗布泊成了一个死湖、干湖。罗布泊干涸以后,周边生态环境马上恶化,草木植物全部枯死,防沙卫士胡杨林成片死亡,沙漠迅速向湖中推进,罗布泊很快与广阔无垠的塔克拉玛干大沙漠浑然一体。罗布泊消失了。  (二)理解作者强烈的忧患意识。  1.找一位学生读课文的最后三段。(要求读出感情)  2.组织学习思考、回答问题:  (1)青海湖、月牙泉正在上演怎样的悲剧?(训练复述能力)  (2)作者引用了具体数据,告诉人们同样的悲剧仍在继续,呼吁人类行动起来,制止生态恶化。引导学生把数据整理出来并体会作者的思想感情。  3.要求学生在文中划出直接表达作者忧患意识的句子。  学生讨论交流,进一步明确作者充满了忧患意识。  (三)学习对比的写法。  组织学生讨论。  1.作者采用这种对比手法有什么作用?  2.课文中还有类似的对比吗?请找出来。  明确:  过去的罗布泊:在船的不远处几只野鸭在湖面上玩耍,鱼鸥及其他小鸟欢娱地歌唱着  现在的罗布泊:那奇形怪状的枯枝,那死后不愿倒下的身躯,似在表明胡杨树在生命最后时刻的挣扎与痛苦,又像是在向谁伸出求救之手!  荒漠是大地裸露的胸膛,大地在这里已脱尽了外衣,敞出自己的肌肤筋骨。  五、探究活动  提问:  假如你是一位世纪老人,见证了罗布泊的百年沧桑,你将向人们诉说什么?  学生讨论交流。  明确:  1.我与罗布泊同龄,共百岁。  2.我的成长史就是罗布泊的坎坷史。  3.从出生~20岁(从斯文?赫定发现仙湖,想像要丰富、拟人化、有情调。)  从20岁~60岁(扣两次改道、四盲危害,重点讲人类对罗布泊的破坏。)  从60岁~100岁(扣我的少年、青年时代的美好记忆,寻找回来的世界,思念、牵挂、魂牵梦绕的故乡山水。展开联想,恳求上苍再赐我一百年,前一百年罗布泊养育了我,后一百年,我要回报罗布泊。)  六、拓展学习  课文最后提到青海湖和月牙泉濒临干涸的两个例子,说明悲剧仍在继续。你还知道哪些类似的例子?试写一封公开信,呼吁人们行动起来,制止生态的恶化。  七、小结  这篇课文是从一篇报告文学中节选下来的。罗布泊在20世纪70年代以前还曾经是一片美丽的仙湖,但现在却成了令人恐怖的沙漠,吞噬了无数的生命。是什么原因造成了这种状况?作者通过翔实的资料说明,人对自然贪婪和盲目的索取是造成这一悲剧主要原因。课文最后,作者发出了拯救生态环境的呼吁。  课文全篇充满了强烈的忧患意识和痛惜之情,为罗布泊生态之恶化而痛苦,为人们索取之盲目而痛惜。为了表达这种感情,作者运用了各种表现手法,一是拿罗布泊过去的繁华与现在的破败对比;二是运用拟人手法,以事物自身的诉说引起人内心的震动,如站在罗布泊边缘,你能看清那一道道肋骨的排列走向,看到沧海桑田的痕迹,你会感到这胸膛里面深藏的痛苦与无奈一句所描写的罗布泊的惨状,实在让人痛心疾首;三是运用数据客观说明。这些在教学中都要引导学生仔细体会。  八、布置作业  1.研讨与练习二。  2.选用课时作业优化设计。教学设计方案 篇5  学习目标:  1.正确、流利地朗读课文,初步了解课文内容,并提出不懂的问题。  2.收集有关资料。  3.学会本课8个生字和18个新词。  学习过程:  一、读课题,你知道挑山工是做什么的吗?  (因为泰山山路陡峭,车辆无法通行,山上的货物大都要靠人力运送,从事这样工作的人被称为“挑山工”。)  二、请你大声地朗读一遍课文,注意读准字音。  读完后,请你自查:以下字音你读准了吗?  拘束的“束”字读音:shù  黝:在“黝黑”一词中读yǒu;但在黑黝黝一词中,就要读成:hēi yōu yōu ,意思是指皮肤黑得发亮。  折尺形的“折”在这里读:zhé  三、请你看课后生字:  1.写一写,要注意以下几个字的的字形:  黝:左边是“黑”字,表义,右边是“幼”表音。  憨:上边是个“敢”字,下边是个“心”。  茵:要注意与“菌”区分。  2.查字典或词典,理解下面几个词的意思:  喧闹、饱览、流连、姿态奇特、腾云驾雾、不解之谜、哲理  四、请你默读课文,思考:  1.想想作者的不解之谜是什么?把答案画在书上。  2.请你能根据下面的提示试着给课文分段。  第一段:介绍泰山上挑山工走的路程长,但速度并不比游人慢。  第二段:叙述了有一次我登泰山时,同一位挑山工几次相遇,经过和他攀谈,解开了心中之谜。  第三段:我从泰山回来,画了一幅挑山工的画,以此来激励自己。  3.作者和挑山工几次、在什么地点相遇,请在书上标出。  4.你还有什么不懂的问题,在书上注明。s(“content_relate”);【【精品】教学设计方案五篇】相关文章:1.【精品】教学设计方案集合五篇2.【精品】教学设计方案汇总五篇3.【精品】教学设计方案汇编五篇4.【精品】教学设计方案模板集合五篇5.【精品】教学设计方案模板锦集五篇6.【精品】教学设计方案集锦五篇7.【精品】教学设计方案集锦6篇8.【精品】教学设计方案汇总九篇s(“content_bottom”);深度阅读 总结范文 历史解读 教学资源 教育反思 工作总结 学习心得 培训总结 主题文章读后感1000字教育反思同学聚会感言厕所标语妈妈日记公益广告搞笑说说超拽网名公司寄语可爱网名心累的句子短信谜底青春寄语爱情美文教学资源历史解读结婚祝福语女生网名学习心得空间名字作文600字安全标语心情不好的句子动物故事小三故事周记300字游戏网名工会名字教学资源图文推荐体育教学计划学期教学计划小学教学教学计划教学计划s(“related_top”);教学设计方案相关文章《倍的认识》教学反思教学设计方案数学教学计划教学设计方案教学设计方案初中教学教学计划美术教学计划教学设计方案教学设计方案教学计划小学教学计划美术教学计划s(“related_bottom”);上一篇:小学教学计划下一篇:教学设计方案s(“right_top”);最新推荐教学设计方案济南的冬天说课稿教学设计方案《相遇问题》教学设计方案教学设计方案教学计划数学教学计划Lesson 94 教学设计方案初中教学教学计划学期教学计划教学设计方案学校教学计划学期教学计划《放飞蜻蜓》教学设计教学设计方案《我的小绵羊》音乐教学反思教学设计方案教学设计方案s(“right_mid”);猜你喜欢教学总结教学资源小学教学总结英语教学心得教学反思总结《雨巷》教学反思数学教学总结社戏教学反思教学楼作文音乐教学总结美术教学总结伤仲永教学设计历史教学总结生物教学总结音乐课教学反思初中政治教学反思s(“right_bottom”);Copyright©2021 短美文 duanmeiwen.com版权所有声明:本网站尊重并保护知识产权,根据《信息网络传播权保护条例》,如果我们转载的作品侵犯了您的权利,请在一个月内通知我们,我们会及时删除。document.write();document.write();
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