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对每课的教材处理,都会与教研组其他同事先进行认真的讨论,认真钻研教材,了解教材的结构,重点与难点,掌握教材的知识的体系,认真研究考试说明与教学大纲,了解学生原有的知识技能的水平,他们的兴趣,需要,方法,习惯以及可能遇到的学习障碍,仔细思考相应的教学方法和手段;组织好课堂教学,关注全体学生,善于根据从作业和考试反馈出来的信息,调整教学环节;注重调动学生学习的主动性,并使其保持相对的稳定性;注重学生英语基础知识的教学及听,说,读,写等基本技能的培养,努力使教学目标落到"实处";注重学生实际,从学生的学习,生活实际出发,从学生的学习兴趣,生活乐趣着手,为学生营造一个轻松愉快的学习气氛,寓乐于教,激发学生的情感,帮学生树立学习的信心,并做好对学生学习的辅导和帮助工作。课前精心地备课并认真写好教案,课后能及时进行反思小结,不断提高自己的业务水平。=”background:#b2ec0a;”=”background:#b2ec0a;”=”background:#b2ec0a;”  三、经常性地反思和重新审视自身的教师角色,努力提升自身的综合素质  为了不断提高自身的业务能力和水平,我积极参加各级各类教育行政主管部门组织的业务学习和培训,参加组内听课,教研活动,到一中,侨声,石光等学校听课,虚心向同行学习,汲取有用的教学方法来充实自己,提高自己。  认真撰写教学论文和教学案例反思,及时总结自己在英语教学上的心得体会;努力提高自己多媒体课件制作的水平,努力开拓自己的知识视野,增加自己的知识储备,不断地给自己"充电","加压。"=”background:#b2ec0a;”=”background:#b2ec0a;”  社会对教师的素质要求越来越高,身为教师的压力也越来越大。接下来的一年,将是高中三年最为重要的一年。在新的一年的的教育教学工作中,我将更严格要求自己,努力工作,发扬优点,改正缺点,不断提高自身的精神修养,提高自己的专业素养和执教水平,与时俱进,开拓进取。=”background:#b2ec0a;”高中英语教学心得体会2  本学期我担任高二(1)、(2)班的英语教学工作,同时担任高二(2)班的班主任。在工作中,我配合学校管理规章制度,按时出勤、组织学生晨读,认真备课、上课、听课和评课,对作业进行及时的检查和反馈,积极参加学校组织的各种教学活动,严格要求自己,与同行交流并虚心学习,结合本校的实际条件和学生的实际情况,认真及时地对上课和听课过程进行反思,使教学工作得以有计划,有组织地开展。  一、分析学情  我校学生普遍英语底子差,而我任教的高二1班为美术班,英语基础特别薄弱,高二2班是文科普通班,英语基础也比较薄弱,所以针对这个实际情况,决定采取坚持“夯实基础,狠抓双基,改进学法,激发兴趣,提高能力”的指导思想,以提高学生的学习兴趣和学习成绩。=”background:#b2ec0a;”  二、认真备课与教学反思  上好一堂课很难,但是要备好一堂课更难。在备课之前,必须对所有内容进行熟悉,参考大量相关资料,认真钻研教材,确定重难点,同时,备课还要备学生,根据学生的实际情况采用适合易于他们接受的教学手段,不断培养学生的学习英语的兴趣。做好教学设计,对每一节课都做到“有备而来”,课后及时对授课做出反思,改正不足之处。=”background:#b2ec0a;”=”background:#b2ec0a;”  三、认真批改作业  坚持布置适量的作业,使学生所学知识得到巩固和提高。布置作业时,坚持做到有针对性,有层次性,形式多样化。每个学生对课堂上的知识掌握程度,都会在作业中得以直接体现出来。对于难度较大的题目,学生出现错误较多的作业,课上利用时间统一详细讲评典型错误;对于学生不该出现的问题,指导学生及时纠正。隔周布置听写任务,对所学新单词、新短语、好句子进行听写,认真及时地批改听写,并针对学生的听写情况进行讲评,根据其情况不断改进教法。  四、抓基础,想法子  单词一直是学生的难点、薄弱点,直接影响学生综合能力的提高,在教学中重视词汇教学,狠抓单词的记忆与巩固、以及对词汇的意义与用法的掌握,使学生掌握科学的单词记忆方法和习惯。在本学期中,为提高学生的学习积极性和参与度,我特别开展了两个班级学生的小组活动,让学生找重点,从平时练习中收集题库出试卷,主要是针对学生单词拼写和完成句子的基础训练以及单项选择和翻译中的语言点运用。学生在出题过程中能再次回顾习题,达到复习的效果。试卷经过我审查和重新编排之后,再让学生进行测试和校对,达到基础知识的达标的巩固作用。  此外,为提高学生的英语学习兴趣,鼓励学生主动进行英语晨读,我适当地举行几次英语朗读比赛,激励学生开口讲英语,认真重视课本知识,同时达到回顾课文和重点短语的目的。  以上就是本人这学期的工作总结,希望能发扬优点,克服不足,总结经验教训,以便在今后提高自己的教学水平,共同提高所教年级的英语水平。我将严以律己,不断反思,多多向前辈和同行学习,以提高自身的学科素养,促进教学工作的顺利进行。=”background:#b2ec0a;”=”background:#b2ec0a;”=”background:#b2ec0a;”高中英语教学心得体会3  高二是学生整个高中外语学习的关键时期,我们在高二上期学习的基础上,继续拓宽学生的知识面,全面培养听,说,读,写四会能力,继续培养理解,分析和阅读的能力让学生在高中系统的学习中牢固地掌握基础知识,并具备一定的自学能力。  在本学期的教学中,我深深地感觉到了高二英语教学的关键性。正因为如此,我尽量严格要求自己人做到遵从教学的五个环节,课前认真备课,做到既备教材又备学生,因材施教,努力实施课堂改革,积极探索英语课堂里的快乐教学。高二有很大一部分学生对英语失去了自信心,导致越来越没兴趣。因此,对于高二的英语教学,如何树立学生学英语的自信心,让学生找到成就感受,同时培养学生一定的语感和良好的学习氛围,充分激发他们的自信心显得更为重要。  一、认真备课,面向全体授课  在教学中,认真备课,认真阅读各种教科参考书,认真编好教案制定好教学计划,根据学生的实际学习情况及向其他教师取得的经验,不断地加以改善,在传授学生知识时,不厌其烦,耐心教导学生,关耐心辅导学生复习遗漏知识,在传授学生知识的同时,对他们进行思想教育,教育优生帮助后进生。=”background:#b2ec0a;”=”background:#b2ec0a;”=”background:#b2ec0a;”  二、在课堂教学中  首先,在课堂上认真授课,可运用实物教具,简笔画,情景教学,手势语言等方法来启发学生。为提高其兴趣,还可适当开展一些英语活动如演讲赛,辩论赛等。  第二、作业批发方面,学生的作业应按时收上来。随着年级的增长及部分学生对学习信心不足,作业上交得越来越少。针对这个问题,我尽量做到根据不同水平布置不同作业,同时,在作业上交时,要求负责人严格把好关,抓好落实,这样作业才能发挥它的真正作用。作业上交后,我尽量做到当天内改完,并做好批注,对普遍性的错误,在全班重复讲解,分析。要求学生把他们列入错题集。针对个别学生的作业还采取面批,一一分析讲解。  第三、在听力方面,根据课程安排,每个星期有一节课让学生听英语听力。这节课我尽量充分利用,监督学生认真听力。为进一步提高学生的听力水平,我尽量找机会让学生听英文歌曲及一些精典独白。  三、自身的学习  由于高中英语教学方面我没有经验,我抓紧机会向其他教师学习,常听老教师的课,尽量吸取其他教师的长处。课外我利用电脑下载各种听力材料,视频材料等。我感觉自已从大学出来以后,做题能力有所下降。因此平时有时间,我会做一些试题。  以上是我在这学期教学中的一些体会,但也存在较多不足。如课堂欠灵活,抓落实还不够,特别是后进生工作,还没有找到更好的解决办法。在今后的教学法工作中,我将努力改正不足,向其他老师学习,争取迈上一个新台阶。高中英语教学心得体会4  有一则童话故事这么讲到:在一个池塘里,住着一对好朋友青蛙和鱼。它们都想看看外面的世界,但是鱼离开水就会死去。于是,青蛙决定自己跳到岸上,将自己的所见所闻讲述给鱼。在岸上,它看到了戴着帽子的大人,吃着棒棒糖的小孩,在草坪上吃草的奶牛,以及空中飞着的鸟。它回到水中后,将自己的所见所闻讲给了鱼听。沿着青蛙的描述,鱼在大脑中开始形成了“人”、“奶牛”“飞鸟”的图像。然而,由于鱼缺少对这些事物的直观感知,对它们的认识也就停留在了自我理解的层面。于是,鱼眼中的“人”也像它们自己一样,只是大人戴了顶帽子,小孩手里握着棒棒糖;它眼中的“奶牛”也就是身上有黑白相间的斑点,头上有犄角的鱼;它眼中的“飞鸟”也就比自己多了一双可以在天空飞翔的翅膀。由于先前的经验和理解,鱼形成了“鱼人”“鱼牛”“鱼鸟”这些对周边事物的错误认知。关于如何纠正这种错误,在我看来,有两种方法:其一,鱼真正地跳出水面,亲自去观察和验证自己所听的内容;其二,青蛙对所讲内容进行检测,通过反馈,掌握鱼的认知情形,做出适度地调整和纠正。  将此故事进一步延伸到我们的教学中,教师就是故事中的青蛙,学生则是鱼,而人,奶牛,飞鸟等则是学习内容。鱼对青蛙所讲内容的理解程度,很大程度上受限于它们之前已有的知识。换句话说,学生在进入课堂之前,已经或多或少地对所学内容有所认知,而这些前概念对他们的后续学习有着深远的影响。在教学中,我们常常碰到这样的情形:一个语法项目讲解很多遍,仍然有同学表示不能理解,作为教师的我们会产生极大的挫败感。实际上,这种情形的出现,往往是由于教师和学生站在了学习内容的对立面,教师本能地认为重复很多次的内容,学生应该可以很好的把握。殊不知,学生理解的困难极有可能源于错误的前概念,例如,混乱的语法知识等。因此,我们应当意识到并且明白,每位学生都是带着前概念对新的学习内容加以理解的,不能因为欠佳的表现就武断地认为他们不努力。  正确的、丰富的前概念,有助于学生不断地树立自信心,取得更大的突破;而错误的前概念,无论对于学生的学习还是教师的教学都带来了很大的挑战。在我所任教的班级中,有些学生对外语学习表现出了极大的兴趣,无论在作业还是课堂表现上,都积极主动,外语学习呈现良性循环状态。而有些学生对外语学习则抱着厌恶的态度,认为自己就是学不好外语。我曾与他们进行交流,问他们“为什么这么嫌弃外语?”他们回答道:“老师,我小学英语就没学会,初中英语就听不懂,您说我高中英语还能听懂吗?”显然,多年来外语学习的挫败感已经让他们失去了学习的兴趣,接受自己破罐子破摔的现状,这不禁让人感到一丝悲凉。在实际教学中,面对学生错误的前概念,让其跳出自己的池塘,亲自去观察学习事物,获取正确的认知似乎比较困难。在此情形之下,作为青蛙的教师则发挥着举足轻重的作用。教师只有在充分地了解和把握学情的基础上,对所教内容进行创造性的设计,有效地开展教学活动,逐步扭转学生错误的前概念,才可能改变他们的学习甚至是人生轨迹。=”background:#b2ec0a;”  作为一名高中外语教师,我常常有一种无力之感。进入班级的孩子们,已经是有着至少六年外语学习体验的学生。也就是说,他们携带了丰富的前概念,或对或错,进入了课堂。面对他们,特别是已经对外语产生反感的孩子们,我所能给予的,就是充分的理解他们所需,创造性地设计适合他们的教学内容,耐心地鼓励他们,让他们相信“一切其实都没有想象的那么难”,带领他们感受外语学习的快乐。我常常对学生说,最可怕的不是你不会,而是你选择放弃。我希望,每一点微小的举动,都能促使他们修正错误的前认知,为未来的学习铺好宽阔平坦的路。在每条鱼的成长过程中,一定会碰到许多的青蛙;同样,在每个学生的成长过程中,会碰到很多的老师。学生前概念的形成,是多种因素、多方力量综合作用的结果,但在知识领域,教师发挥着至关重要的作用。或许,一次耐心的解释,一个淡淡的微笑,或者一个肯定的眼神,就会给学生的学习带来奇迹。高中英语教学心得体会5  高三这一年,对老师和学生来说都是一次磨砺,虽然辛苦,但收获颇丰。在此我谈谈对复习备考的一些想法和做法。阅读理解、完形填空、书面表达三个大题在高考试卷中分值比重大,也是多数学生的薄弱环节。因此,我把它们列为高三教学的重点和难点。  一、注重技巧,突破完形填空  针对完形填空题的特点,我注重培养学生的解题技巧:  1、快读全文,整体理解全文大意。  在不看选项的情况下,快速阅读整篇文章,了解全文大意。考生要认真、重点理解句子意思,了解文章背景,理清文章内容的线索。在快速阅读过程中,不要急于动笔选择答案,要一口气读到底,遇到不懂的地方先跳过去,继续往下读,以求纵观上下文,获得对文章内容的整体理解,从而确定判断选择的基本思路,切忌看一句选一题。=”background:#b2ec0a;”=”background:#b2ec0a;”=”background:#b2ec0a;”  2、细读短文,选择答案,上下文联系,通篇考虑。=”background:#b2ec0a;”  3、在做题时,如遇到一题确实答不出,可先跳过去往下做,很可能下文中就有了上题的暗示或者信息。  4、对于有些题,不要去钻牛角尖,用常规思维去思考,不要把问题想得太复杂。  当然,要突破完形填空这个难关,我要求学生必须坚持强化训练,日积月累,认真对待,熟能生巧。  二、大量阅读,突破阅读理解  大量阅读,广泛接触各种题材、体裁的文章,是提高阅读能力的前提和基础,是保证阅读能力向质的飞跃的关键。没有足够的阅读量,就无法掌握阅读技巧,提高阅读水平。  首先,在阅读时要首先注意内容的广泛性。  其次,在阅读中,要慎重选材。选材适合学生程度,能激发学生的兴趣和阅读积极性。有些老师只考虑到扩大词汇量和迅速提高解题能力,一味偏重选生词多的文章和出难题,其结果往往挫伤了学生的积极性,这对提高能力极其不利。  另外,在大量阅读的基础上不断地总结经验教训,逐步地使同学们养成达标的阅读速度和具备娴熟的阅读技巧。=”background:#b2ec0a;”  在实践中,我着力于培养学生五个方面的能力:  1、快速的浏览能力;  2、巧妙的猜词能力;  3、独立的分析能力;  4、准确的捕捉主题句的能力;  5、合乎逻辑的判断能力。  学生掌握了这些阅读技巧,就如虎添翼,具备了较好的自学能力。即使毕业以后,在学习和工作中他们也将会受益无穷。  三、提高水平,突破书面表达  书面表达中的基础写作是近似于翻译的“写五句话”,要求学生从表达信息的角度组织文字,而且将信息嵌入英语特定的框架(即句型结构)中。它的完成有赖于坚实的语言基础知识和正确的语言表达习惯。有的学生不敢动手,有畏难情绪,表达不准确,辞不达意,文章条理不清,不习惯用英语思维。为了改变这种现象,我们在高三复习时注意了这么几个方面:=”background:#b2ec0a;”  无论哪种文体的写作,都离不开基本的、常用的词、词组和句型。换句话说,有了基本的词、词组和句型,一般的交际内容就能表达了。英语教学大纲规定,学生到高三阶段时要求能掌握三千左右的常用词,掌握住这些常用词、词组和句型,基础写作就有了基本保证,也达到了大纲的要求。=”background:#b2ec0a;”=”background:#b2ec0a;”  简单句只要能正确地传递信息,达到交际目的,就是好句子。尽量使用简单句可以少出错误。  目前中学生英语作文能力相对低弱,这是长期以来重知识、轻能力的倾向所造成的。为了提高书面表达能力,加强各种体裁的短文写作很有必要。考试说明规定任务型写作既有可能是议论文,也有可能是记叙文。因此,比较全面地进行各种体裁的练习势在必行。=”background:#b2ec0a;”=”background:#b2ec0a;”=”background:#b2ec0a;”高中英语教学心得体会6  “教而后知不足”、“台上一分钟,台下十年功”。 以前曾有人对我说过,当一名好教师很不容易。慢慢地,我相信这话不假。从教几年,本人在这个领域里不断学习、实践、思索、改进,现在谈谈自己在高中英语教学中的一些心得体会和对教育教学的初浅看法,与同行们进行分享交流。我觉得,本着对学生和本职工作负责的精神,一名教师应做好两方面的事情:做人与做事的修养和教学知识与技能的修炼。只有承认并接受学生的现状,我们才能调整心态,正确地去看待教学问题。不能把教学质量无法提高的原因完全都归结于学生的基础。关于我的心得体会,总结如下。  一、热爱英语学习。既然我们选择了英语专业,就应该在专业上不断地提高自己。每种语言都有其独特的文化内涵,所以坚持学习英语,与世界接轨,多访问国外的网站,看别人怎么评价中国,报道事件,以国际化的视野去对待生活,理解人生。在英语学习和使用中获得满足和乐趣。  二、热爱学生。以发展的眼光看待学生,此时他们的英语成绩可能不理想,但将来他们可能在各领域会很有成就,我们会以他们而自豪。所以我们要承认他们之间的差异,认识到多元智能的存在,尊重他们,热爱他们!不要因为目前他们的英语成绩不好而一味地职责他们。作为教师,我们的前程是可预见的,我们只是在专业和经验方面暂时优于他们,可是学生的未来不定性很强,他们很可能会比我们更好。  三、热爱教学。专研学生和教材教法,使学生对英语有美好的情感体验,在原有基础上有所提高。学生对英语的爱和进步会给我们带来成就感,会让我们感悟到人生的意义和幸福! 虽然大家可能觉得这三点是老生常谈,可确实是我的肺腑之言。我很庆幸我们选择的是教育事业,面对年轻有活力,充满朝气和希望的学生,我们真的已经很幸福了!  最后总结一下,与大家共勉:最重要的是自己的心态和对追求的坚持。高中英语教学心得体会7  新课标实施以来,高中英语教师更加重视培养学生的英语阅读能力。但仍有不少教师没能把握好高中英语阅读教学的侧重点,训练方法较为单一,过度依赖应试型强化训练模式,没有足够重视培养学生阅读策略和阅读技巧。这在教育部考试中心发布的高考试题分析中清晰地反映出来了:概括文章主旨缺乏针对性,以偏概全;捕捉文章信息不分主次,缺乏综合,推测词义脱离语境,一知半解;推理判断看不出线索与事实的关系;理解结构找不到句与句、段与段的逻辑关系。  学生的英语阅读理解能力是通过阅读获取和吸收英语书面信息,从而实现书面交际的能力。学生的英语阅读能力,在英语语言学习和跨文化交际中起着越来越重要的作用。大纲要求高中生能以每分钟50―70个字的速度,独立阅读生词率不超过3%的有关人物传记、故事、记叙文、科普小品等内容的材料,实际上,有相当一部分的学生达不到这一要求。根据教学实践中的观察和调查,我发现学生阅读理解存在以下几个方面问题:  1.词汇量有限。对词汇理解和掌握是影响阅读的重要因素,从某种意义上说,学生的阅读能力与其词汇量是成正比的,词汇储备不足,又会导致学生阅读障碍重重,丧失阅读兴趣。  2.缺乏有效的阅读策略与技巧。有的学生不懂得阅读技巧,他们在阅读时往往从前读到后,用相同的速度和方式理解不同文体的文章,而不是根据不同的文体采取不同方式获得主要信息,这样往往是事倍而功半,吃亏不讨好;也有许多学生在阅读过程中,试图记住所有的内容,习惯于逐字逐句地看,试图记住每个句子的意思,时间与精力过于集中于一些非考点的细节,而不善于通过整体阅读去把握文章观念和理念。  3.课外知识面狭窄,英美文化背景知识单薄。有些同学阅读文章时,对文章提及的事实或现象缺乏感性认识,导致理解过程晦涩,有时甚至会产生理解错误。因此,拥有较广的课外知识面和一定的英美文化背景知识会有助于学生尽快地进入阅读理解的状态,迅速地把握文章的整体含义和思路。  4.语言基本功欠佳,对长难句把握不好。阅读文章中,有些句子结构复杂,从句较多,交叉了很多倒装,虚拟,省略等较复杂的语言现象,学生如果对语法知识缺乏系统的理解,就会造成一种望而生畏的心理障碍。  5.阅读动力与兴趣不足。阅读应该是一个积极主动的心理过程,而我们的学生由于上述种种因素的影响,对阅读产生畏惧心理,使阅读成为消极的应付和被动阅读另外,仍有一部分教师未充分领会新课程标准的精神,在阅读教学中,有几点不足:  1.“仍局限于传统的语法翻译方法和以教师讲解为主的教学模式”过多地对课文中的语言点、语法点进行讲解,没有准确地定位好所教课文中的语言知识目标,对所碰到的词语和语法现象不加选择或不分主次地罗列和讲解。过多重视语言形式,语言能力训练不足,费时较多。  2.训练学生归纳文章主旨和大意时,大部分教师只是告诉学生,通过寻找各段主题句、注意段首和段末内容的方法把握文章的中心思想,缺乏较详尽、明确的指导方法去启发学生如何寻找主题句和确定文章中心思想,以至学生在确定主题句时,机械地把主题句定为段首句,或段尾句或中间句,而对于隐含在字里行间的主题信息缺乏思考和分析,失去灵活领会大意的能力。另外,教师设
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